25.12.2022 17:46
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Из опыта работы учителя информатики
МБОУ «СОШ№8» а. Нешукай
Блягоз Мариет Арамбиевны.
Ничто так не содействует успеху нашей деятельности,
как крепкое здоровье.
Наоборот, слабое здоровье слишком мешает ей.
Френсис Бэкон
Учеба – тяжелый, универсальный труд, который должен быть организован в оптимальном режиме сочетания умственной активности и разрядки, смены видов деятельности, учета индивидуальных особенностей учащихся.
Изучение предмета информатика кроме учебника, ручки и тетради предусматривает использование компьютера, общаясь с которым, можно нанести гораздо больший вред здоровью растущему организму, чем на обычном уроке.
Понятие технологии здоровьесбережения слишком широко и в моем выступлении будет сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка.
Что должен сделать учитель информатики для обеспечения безопасного сотрудничества ребенка с компьютером?
В первую очередь это условия работы. Очень важно соблюдать температурный режим, грамотно оформить кабинет, подобрать удобную мебель.
Кабинет информатики в полной мере оснащен компьютерной техникой. Сегодня для наших детей организована локальная сеть с доступом в интернет. Однако мебель в полной мере не соответствует требованиям.
В нашей школе кабинет информатики расположен на втором этаже, окнами он выходит на запад, оборудован жалюзи. Компьютеры установлены в соответствии с нормами, исключая до минимума, воздействие электромагнитного излучения на ребенка, т.к. новый полученный школой компьютерный парк оснащен жидко-кристалическими экранами монитора (5 ноутбуков). Стены светлых тонов. В кабинете всегда светло и свежо. Учащийся, заходя в такой кабинет, вне всяких сомнений, настраивается на творческую и плодотворную работу. Моей основной задачей становится развивать этот настрой, не давая ему угаснуть в течение урока.
После звонка, во время организационного момента, при создании рабочей обстановки в классе, стараюсь уловить психологическое состояние каждого ученика: ведь неизвестно с какими проблемами он ушел с предыдущего урока, с кем успел поссориться на перемене, на кого обидеться. Для каждого ребенка находится доброе слово и полезный совет. Созданный таким образом благоприятный эмоциональный климат сохраняется на протяжении всего занятия.
Дети очень любят информатику и от того как я буду использовать все доступные для меня методы преподавания, зависит их дальнейшее отношение ко мне как преподавателю и уроку.
Очень интересными, на мой взгляд, являются проблемный метод и методпроектов. Они всегда ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся через организацию индивидуальной, парной, групповой форм работы. Ученик, анализируя фактический материал и оперируя им, расширяет и углубляет знания при помощи ранее усвоенной информации. А поэтапная смена деятельности данных методов не дает ребенку утомить свой организм.
При работе с прикладным программным обеспечением, используя такие формы работы, у ребят увеличивается количество шансов выполнить ее успешно, да и к тому же появляется больше уверенности, если рядом друг, с которым можно посоветоваться. Во время их совместной работы оказание дозированной помощи при затруднениях создает дополнительную ситуацию успеха.
Часто, во время работы с учащимися, использую игровой, соревновательный момент и тогда, деятельность ученика, обретает значимость. Ведь, вместо банального урока по введению понятия алгоритма, можно организовать экскурсию по освоению инструментов рисунков с готовыми чертежами: например уроки в 3 и 4 классах при изучении темы «Алгоритмы»
Здесь я преследую 2х зайцев:
1. Освоение основ геометрии
2. Ребята сами формулируют понятие алгоритма и указывают его роль при обучении. Раздел «Алгоритмизация» достаточно сложен. Он изучается на протяжении нескольких лет и хочется, чтобы первые уроки по этой теме запомнились. Так как если ребята всегда будут следовать в жизни по некоему Алгоритму, они добьются высоких результатов.
Активность ребенка возрастет и ни о каком переутомлении не может быть и речи.
Такие формы работы с учащимися помогают избежать однообразия на уроках, монотонности, преждевременной усталости детей. Ведь, как известно, лучший вид отдыха – смена деятельности.
На уроках в использую игру «Раскрась Картинку», «Клавиатурный тренажер», особенно нравится игра «Маленький художник». Выбираю ребенка с усталым видом, а чаще всего весь класс. При выполнении подобной работы ученик окрыляется, как этот самолет, и если что-то не получается, одноклассники ему приходят на помощь. После такой разминки учащиеся сразу настраиваются на рабочий лад.
Учитывая требования здоровьесберегающих технологий, для сохранения здоровья учащихся и эффективной работы на уроке я, обязательно провожу динамические паузы.
Для снятия зрительной нагрузки во время работы в тетради или за компьютером я рекомендую учащимся в течение всего урока, при первых симптомах усталости глаз, отводить взгляд вдаль на несколько секунд даль или очень часто поморгать. Такие же приемы рекомендую выполнять дома, т. к. по их рассказам они за ПК проводят неограниченное количество времени. После нескольких уроков у них формируется устойчивая привычка, которая в дальнейшем поможет сберечь остроту зрения.
Хочу отметить, что структуру урока можно изменять в зависимости от вида и темы урока, этапов может быть различное количество, методов проведения может быть несколько, но приоритетным, для меня, остается выполнение таких условий:
1. разнообразие видов деятельности,
2. работа на компьютере не больше установленного времени
3. и доброжелательная обстановка на уроке.
Эти три условия помогают избежать усталости и сделать общение детей с компьютером более безопасным для здоровья.
В заключение хотелось бы напомнить, здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь! Берегите себя и своих учеников!